家校共育是当今时代的重要课题，也是未来时代的长远课题。当前国内家校共育实践开展得如火如荼，活动形式多样、内容丰富，学校也希望将家校共育做出新意，达到1+12的效果。

  11月23日，一场以“共话·共育·共成长”为主题的地大附中校园开放日，别具一格的环节设计，让更多家长近距离了解学校丰富的课程和内涵。详细内容，让我们共同来看看——

  在传统家校沟通的教育模式中，学校普遍是通过开展家长会、家委会、家访、亲子活动、家长进课堂、家长学习讲座等形式，与家长做沟通、合作，并从中获得更多关于学生的信息，以便更好地开展学校教育，并在某些特定的程度上引导家长正确开展家庭教育。但是，这些传统的家校共育模式，依然停留在比较浅层的水平。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 — 2020 年）》（以下简称《纲要》）指出 ：“充分的发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的及其重要的作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。”只有家庭教育、学校教育和社会教育三者密切配合，才能营造良好的育人环境，为学生的人生全面助力。而在教育这条路上，在一切教育资源中，父母才是最关键的因素。

  中国地质大学附属中学在多年教育工作中，一直关注家校共育。2023年11月23日，作为家校共育的重要活动之一“共话·共育·共成长——地大附中家校社协同育人暨校园开放日”如约而至。

  开放日当天，学生发展中心主任，地大附中家长学校执行校长陈书爽在报告中提到：今年地大附中在区教育两委、教科院以及有关部门的指导下，紧紧围绕“立德树人，推动学校高水平发展”这一根本任务，以“学生身心健康与生命成长”为中心，以“构建家校社协同育人生态圈”为路径，以“家长学校课程、家长沙龙活动、家长开放日”等为基本形式，努力探索实现家校社协同共育之路。

  自去年至今的一年时间里，地大附中相继成立了家长学校，搭建课程教学体系，先后开办家庭教育讲座23场，家长沙龙12场，家长晨读会7次，一对一家庭教育指导50余人次，专家介入的家庭教育咨询12人次，开展家长开放日7次，初步形成了家校社协同育人共同体，彰显了地大附中的育人实效。

  随着家庭教育重要性的传播，有更多的家长开始重视家庭教育，地大附中在家校共育上取得了喜人的成绩。但目前也存在一些相对集中的问题，譬如：在教育目标上，追求成绩多于注重身心成长；在沟通方式上对话控制多于平等交流；家长在知识储备上，缺乏青春期教育指导的科学性；从根本上来说，父母自身能量不足，不积极的情绪难以消解，也会对孩子健康成长带来一定影响。

  针对目前存在的家庭教育问题，地大附中成立了家长学校，并开发了“点线面”系列培训课程：

  之所以如此重视家庭教育，是因为地大附中的教师们通过多年的一线教学深深地感到：教育需要学校与家庭相辅相成，缺一不可。“教育”二字，包含着“教”与“育”，两者相辅相成。

  地大附中心理老师在一对一的帮辅中，有这样一个典型案例：就读高二的男生，因为选科困难加考前焦虑，出现消极情绪，频繁地出现不到校的情况。孩子父亲主动到校求助时，老师发现因为父子矛盾，孩子与父亲长时间处于零交流状态。学校在进一步探索后发现，亲子关系的背后还潜藏着丈夫妻子的关系问题。

  学校针对学生复杂的家庭问题，申请学区家庭教育指导师对该家庭进行指导，在一学期时间里，先后邀请父母、孩子进行了6次正式的家庭教育会谈，班主任也从多方面与家长进行了非正式的沟通。从学会共情、建立信任、情绪接纳、情感激励、积极沟通等角度为家庭提供支持。通过半年的心理干预，孩子的情绪状态有了明显好转。据班主任反映，学生现在不仅能积极完成班主任交给的任务，作业也能认真完成，而且在班主任和科任老师的帮助下，选科问题也得以顺利解决。

  在学校，学生出现厌学和情绪行为是最为普遍的行为，但行为背后的成因却千差万别。

  就读高一的一位男生在学习上表现地很“佛系”。通过家校沟通后，了解到孩子父母在教育观念上存在很多不一致，导致给孩子造成了一种严重的心理压抑。学校通过家校沟通开展家庭教育指导，首先建议家长为孩子提供一种宽松、和谐生活环境；其次通过赋予孩子生活责任感，进而培养小孩子的自主学习能力；最后通过家长转换角色，从拉着跑，到学会等待与激励。一个学期下来，学生的学习状态有了180度的转变，上课状态积极投入，学习成绩有了明显提升。

  法国一项社会学研究成果表明，在一个人的成长过程中，学校的影响只有15%的作用。也就是说，学校教育与孩子的成长、成功，只有相关性，而没有直接的因果关系。而唯一和孩子成功成长有因果关系的是家庭。无数案例也证实：解决了家庭问题，孩子的很多问题也就会随之得到解决。

  本次开放日最亮点的莫过于聘任仪式，尹丽君书记（副会长）、吴颖惠院长在家长开放日当天向校长助理和校外督导团发放聘书。

  据悉：校长助理是地大附中由各年级在校生家长由自荐、班级推荐选举出的。地大附中为了强化家校社协同育人机制，充分的发挥学生家长在学校发展中的作用，促进学校高水平质量的发展，结合学校实际，本着多方参与、协同共治的原则，聘任家长担任校长助理，共同参与学校治理，形成家校共育合力，为学生的健康成长、学校高水平发展创造有利条件。

  同时，成立“校外督导团”，校外督导员由学校周边院校专家、社区有关人员组成。校外督导团每月召开一次团例会，以专题会议、校长办公联合会议等形式参与学校事务。

  为了更好呈现家校社共同育人的成果。地大附中一方面聘请校长助理、组建校外督导团，另一方面花重力整合家长资源，举办家长讲堂。地大附中地处海淀区学院路地区，正是高校林立科研院所聚集之处，学生家长更是藏龙卧虎，学校充分的发挥家长的智力优势，组织家长为学生开设家长讲堂、带领学生开展实践活动和项目式学习。

  每月开展一期家长讲座，内容涉及环境保护、声音控制、电磁场、心肺复苏、纳米技术、中草药等多项专业领域，不仅拓展了孩子们的知识领域，同时还能帮忙孩子们了解更多的社会职业，为今后学习兴趣培养、生涯发展规划提供了非常好的借鉴。不仅如此，学生还在家长、学校共同辅导下，开展实践活动和项目式学习，其中《移动式废塑料智能分拣机》获金鹏科技论坛北京市一等奖。

  除了请家长们参与课堂之外，地大附中还邀请家长走进校园，广泛参与学校治理。学校明白准确地提出：学校的各项大事和活动都要有家长的身影，各项重大事项决定都要充分争取家长的意见和建议。每学年的开学典礼、五四表彰、校运动会等重大活动，既是学生的节日，也是家长们的节日。

  2022和2023年，学校在“海淀区学校社会满意度”测评中，满意度大幅度提升，地大附中的初、高中学段双双进入区前30%，家长满意度更进入了前10名。

  在每年家长开放日当天，还有一个吸引众人的环节——家长进课堂。在开放日当天，家长们可以走进课堂，真实地感受教学氛围，这个环节受到了家长朋友们的高度欢迎。

  能够有底气做开放式课堂，源于杨宝华校长带领干部教师认真扎根课堂教学，一学期近千节的开放课堂，几百节的市区校研究课，几十名专家多次走进课堂打磨出来的。

  每一堂课，都要经过4次试讲，3次说课，多次研讨，每一节“月度研究课”，都围绕学生的真问题设计，设计出来一节课就深深地扎根一节课，教的内容精准契合地大附中学生的学情。

  地大附中的老师们风趣的把“月度研究课”比作“年夜饭”，把常态化的推门课比作“家常饭”。为提升老师们的积极性，杨宝华校长带领老师们一起针对教学设计开展说课、研课、磨课。校长亲自挂帅督导，老师们扛起压力，热情参加课堂改革。

  除了常态化听评课，遴选精品课，杨宝华校长借助海淀教师进修学校教育集团的专家优势，每学期邀请几十名特级及骨干教师，助力学校精耕课堂教学。在名师的引领下，地大附中走上课堂质量有效提升的快车道。

  没有家庭教育的学校教育，没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养小孩子成才的使命，家校共育是学校高水平发展的必要保障。地大附中认为：学校是国家的、学生的、教师的、家长的、社会的学校，期待更多家长能够深度参与学校建设和发展，携手同行，一同成长。